从导演策略和舞台呈现来看，话剧《主角》表现出多种探索意图。譬如，充分利用舞美背景设计和舞台调度巧妙地实现了“戏中戏”的转换，而且有效地引导观众去实现话剧意图的传达，将剧中秦腔的表演和唱腔严格控制在了作为一种叙事元素的层面；再譬如，导演在策略上，刻意用“人偶”代替真人表演、故意向观众亮明本属于幕后行为的背景切换和转场，造成了话剧版的“元叙事”效果，即用排演话剧的行为本身，告诉观众“我是怎么用话剧讲故事的”，或者“我是如何用话剧来演秦腔的”；还譬如，用“人偶”代替真人表演在客观上造成将人物意象化，且给观众留白的效果；在道具使用中，沿用了中国传统戏曲“一桌二椅”的简约和写意；在人物造型、舞美设计中特意要在外来的话剧中去凸显中国古典的戏曲美学特征等。这些都表现出主创团队挑战难度、挑战各种“不可能的可能性”的探索精神。从这个意义上说，话剧《主角》所创造的高度也在于它深入艺术探索的程度。剧中汇集了各路大咖戏骨，郭涛饰演的秦建国，王骁在这部剧里演了一个爱打游戏的父亲，还有李庚希、荣梓杉、王千源、曹曦文等演员加盟。史爱华这个角色身上或多或少有着陈宝国记忆中校长的身影，陈宝国老师在《大考》中饰演的是史校长，在众多大咖中，陈宝国老师的表现也十分出彩。作为校长史爱华面对学生总是严肃中透露着关切，比起以往饰演的一些角色《大考》中的陈宝国老师神情中多了一些慈祥。在高考的前一天，校长史爱华，拿着喇叭对着整个考场的学生喊话、动员。这样的校长很有人情味，也非常的真实。